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        精選六年級教案:《林海》教案

        教案 時間:2019-07-28 我要投稿
        【www.qb552.com - 教案】

          人教版十一冊第19課。

          教學要求:

          了解大興安嶺的景物特點,對學生進行熱愛祖國的思想教育。

          學習作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

          3、學習本課的生字新詞。

          4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

          教學重點:

          1、了解大興安嶺景物的特點。

          2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

          教學難點:

          體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

          教學時數:

          三課時

          教具準備:

          課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

          教學過程:

          第一課時

          一、導入談話,解釋課題。

          二、初讀課文,提出閱讀要求;

          1、初讀課文,了解課文的主要內容。

          2、劃出自己不理解的詞。

          3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

          4、了解課文的寫作線索。

          (采用學生自學_____ 四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)

          三、教師歸納:

          這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產生了聯想,表達了對大興安嶺的喜愛之情。

          四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

          五、作業

          1、抄寫課后練習4

          2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

          3、根據課后思考題的要求熟讀課文。

          第二課時

          一、導入新課

          1、齊讀課題

          (今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)

          2、導入談話

          經過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達了自己對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

          二、講讀課文

          (一) 根據要求快速閱讀全文。

          1、作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺?

          2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節課文,并用“ ” 劃出這些句子。

          (二) 以作者感情變化為線索,引導學生理解課文內容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

          (1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

          (2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實感啊!

          (3)小結:作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

          2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

          (1)齊讀第二段最后的句子。

          分析:是的,大興安嶺的美麗與建設結為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點?

          (2)聽課文第二段的錄音。

          要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用“~~”劃出自己喜歡的句子。

          (3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

          (嶺、林、花)

          A、 “嶺”有什么特點?(多、溫柔)

          作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。

          B、嶺上的“林”又有什么特點?(林的特點:多____林變成海;從顏色看種類很多。)

          C、出示投影片,幫助學生理解“林”的特點。

          分析:作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。指導朗讀理解句子。

          句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

          分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

          白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

          句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

          分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

          (采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)

          小結:作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。

          集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。

          (4)四人小組互相討論學習:

          A、 林中的“花”又有什么特點?讀、議句子。

          B、 分析:林中的“花”的特點——多 (到處都是);

          種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請看句子。

          大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

          (這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)

          讓學生讀句子、討論、理解。

          C、小結

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