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        音樂下冊《一只短笛輕輕吹》教案及教學反思

        教案 時間:2019-08-03 我要投稿
        【www.qb552.com - 教案】

          教學內容:

          1、學會唱《一只短笛輕輕吹》。

          2、引導學生積極拓展編創思維能力的訓練。

          教學目標:

          1、完整準確有感情地唱好《一只短笛輕輕吹》。

          2、掌握反復跳躍記號,指導學生為歌曲編配節奏,并引導學生自行為歌曲設計歌表演。

          3、通過學唱歌曲能夠深層次的理解歌曲含義,提高學生高尚的道德審美情操

          教學重點:

          準確流暢帶有感情地的唱好歌曲,體會童年的美好時光。

          教學難點:

          即興創編,表演,體驗童趣。

          教學方法:

          教師示范、啟發,學生跟學、感受。

          教學用具:

          錄音機、電子琴,打擊樂器,表演道具。

          教學過程:

          一、情境導入

          1、播放音樂《小牧笛》師生律動表演。

          2、師問:同學們你們放學回家都干什么呀?——找個別學生自行回答——“那老師給你們放一段音樂我們來聽一聽歌曲里的孩子放學回家都干什么。

          (設計意圖:通過律動表演調動起學生的學習積極性,以學生熟悉的問題、導入新課,能引起學生的興趣,也易于學生接受)

          二、寓教于樂

          1、播放歌曲《一支短笛輕輕的吹》。

          歌曲中你聽到了什么?誰能告訴我歌曲里的孩子都干什么呀?

          2、討論歌曲內容,激發學習興趣。

          3、請同學們一起認真的朗讀一邊歌詞

          4、分析歌詞

          (1)“為什么白云聽了不肯飛”?

          (2)歌曲里孩子的玩具是什么?

          (3)“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”在歌曲中怎么唱的

          5、再次聆聽兩邊范唱(同時板書“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”)

          6、解決歌曲難點

          (1)“哩哩嘟的”應該短促輕快的唱

          (2)慢唱一遍

          (3)原速唱一遍

          (4)給學生消化的時間自行練唱

          7、教唱歌曲

          (1)慢速教唱第一段歌詞

          (2)恢復原速教唱第二段歌詞(注意換氣)

          (3)指導、糾錯

          (4)直接跟著伴奏唱一遍

          注意:

          (1)帶有感情——歡快舒暢悠揚

          (2)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號要唱短促、輕快,以表達主人翁歡快恩德心情。

          (3)兩個樂段處理得當細致,注意節奏。

          8、指導全體學生有感情的演唱歌曲。

          (設計意圖:通過學習歌曲,讓學生體驗歌曲的意境,感受歌曲的情緒。采用慢速、對比的方式演唱難點樂句,便于學生突破難點、準確掌握整首歌曲。)

          三、創造表現

          1、聽音樂,拍節拍

          2、跟音樂拍短笛的節奏

          3、為歌曲配打擊樂

          (1)列出四種節奏型分別用于歌曲中

          (2)將學生分為四組分別選用一種打擊樂和一種節奏型

          (3)讓學生自行組合在一起為歌曲進行伴奏

          4、為歌曲設計表演唱

          (1)提供相關道具

          (2)讓學生自由結合分小組進行設計

          (3)時間是五分鐘

          (4)選一組最好的給大家示范表演并配上打擊樂

          (設計意圖:尊重學生的主體性,給學生展示自己的舞臺,與其他學科相結合,促進他們全面發展)

          四、完美結課

          通過學唱這首歌曲讓我們感受到了山里娃對生活的熱愛,對家鄉美景的贊美,充滿了幸福和無限童趣,希望你們也像山里娃一樣熱愛自己的生活,關心同學,認真學習,做個聰明懂事的好孩子,讓自己的童年過得充實而有意義!

          (設計意圖:課的結尾向學生進行思想教育,同時把課內的內容延伸到課外,讓學生去發現更多的童年的意義)

          教學反思:

          依據音樂審美教育的目標和學生的心理特征,遵循音樂教學的審美規律,精心創設音樂審美情境,是音樂教學得以成功的保證。在設定的音樂審美情境中,能夠喚起學生的音樂審美注意,較容易觸景生情,獲得音樂情感體驗,并陶冶情操。當學生進入一種特殊環境,面對特定的審美對象,耳聞目睹的全是美的形象及新奇的事物,新鮮感便會油然而生,注意力也將全部集中于眼前的一切。

          比如,在上音樂課《一只短笛輕輕吹》時,為了達到上述效果,精心繪制了小溪,落日,吹短笛的牧童,微風吹拂下的垂柳和草地等,老師在音樂伴奏下,以其生動而富于情感的語音語調,深情地講述著牧童放牧的故事,伴隨著音樂的展開,老師同步演示著牧童吹短笛的形象。學生們聆聽著優美的音樂,看著栩栩如生的畫面,感受著老師生動而又富于情感的表演,完全沉浸在審美的情境之中。視覺,動覺,想象等一切可感的審美因素,從各種渠道綜合作用于學生的情感,達到了以情動人,以美育人的極佳審美境地。由此可見,創設科學的音樂情境,在音樂情感教育中有著重要的作用。

          可是到了最后,時間有點來不及了,若在課前做節奏訓練的時間能安排好,這樣就能很好的完成本課的教學目標了。

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