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        二年級語文下學期的期末試卷分析

        試題 時間:2019-08-03 我要投稿
        【www.qb552.com - 試題】

          看到成績,真的十分汗顏,比什么都難受,覺得好愧對學生,這個學期忙著太多自己的事情,一直疏忽了學生的常規習慣培養,疏忽了自己和學生的心靈溝通,我把心丟在了教室外,怎能期望學生能考好呢?

          在教師例會上,聽著好多老師的經驗之談,在底下的我,暗自下決心,下個學期,我會把我所有的在校時間都給我的學生,也感謝周老師的良苦用心。

          在這張試卷上,我看到了學生的很多不足,也找到了自己教學的弊端,太自以為是。沒有耐心的我,總是認為學生的基礎知識掌握不用我多說,可恰恰學生就是在這方面失分最多。但是這次的作文失分卻是在我意料之外的,好多優生,聽從了我平時的教導,注意個性化的表達,可無奈的是,評卷老師都給予了低分,15分的寫話,竟然扣已8,10分,真是無語,撇開他寫得好不好,單單從呵護學生的寫話興趣來講,也不應該扣這么多的啊。看到試卷的時候,真的蒙了,一班學生50個學生一個模子刻出來,爸爸,媽媽和我在干什么,每個學生都滿分,扣一分,而我們的學生50份試卷,50種表達方式,我認為表達地最有個性的,偏偏都扣高分。作文,真是決定成績的命運。試卷都不敢發下去,對寫話的扣分,我怎么跟學生解釋。不過,個人認為,這樣的評分標準真的不是很好,如果是這樣評分,當初在復習到這個寫話題目時,我就該寫在黑板上,讓學生抄過去,背下來,可是,如果真的這樣做,到高年級時,我又怎能期待學生會有個性化的表達。平時,都會在寫話時,指導學生,看圖要充分發揮你們的想象力,圖上的每個事物都是有關聯的,聰明的小朋友會編出好聽的故事來,你也可以不用面面俱到,講你最喜歡最感興趣的一個人或一件事。可是就是我的這些話害苦了學生,真對不起,一個學生選擇了一個人物,洋洋灑灑地寫滿卷子,想法也很有個性,詞語用得也十分貼切,卻扣了10分,原因是,這里有三個人,一人5分。暈啊。你們指導學生寫作,是不是先要摸好評卷老師的評分標準?

          縱觀整張試卷,在今后的教學中,有以下幾方面需要我特別重視:

          1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

          從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績,而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣,必定促進學習成績的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經歷都證明,一個沒有良好習慣的人,成績是不可能好的。在平時的教學中,教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣,養成良好的語文學習習慣,肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣,課堂上留給學生充分的時間讀書,還要引導學生走上自主學習的道路。

          2、積累——語文課不可關閉的窗口

          積累是創新的前提,新課程標準重視學生知識的積累:有教豐富的積累,擴大知識面,增加閱讀量,背誦一定數量的名篇。

          俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程,有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云:讀書破萬卷,下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累,許多體式、結構、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。因此,作為教師,應清楚的認識積累和創新的關系,大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

          3、在平時教學中,要加強學生的口頭表達能力,能夠使學生把心理所想的,用語言準確地表達出來,這里有一個過程與方法的問題,我們在加強說話引導的同時,逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來,這是一個循序漸進的過程。另外,教師要創設口語交際和寫話的情境,為學生提供展示和交流的平臺,鼓勵學生在生活中,在實踐中學習語文,多組織一些綜合性語文活動,要發揮評價的促進作用,不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心,并能在生活中學習語文,把語文運用于生活。

          4、教師要在指導學生寫字上下功夫,教會學生執筆運筆的方法,嚴格要求學生掌握寫字的姿勢,力爭把字寫得正確、端正而美觀,為三年級的鋼筆字做好充分的準備。

          5、對于拼音,一定要把握好工具性。要教給學生借助拼音認讀生字,沒學過的字可以用拼音代替,讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。

          加油,只有想不到,沒有做不到,重拾遺失的教師幸福感。

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