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        高一物理《平拋運動》說課稿范文

        說課稿 時間:2019-08-04 我要投稿
        【www.qb552.com - 說課稿】

          一、教材分析

          (一)教材簡介

          這節課要探究的內容比較豐富,在運動的合成與分解的基礎上,給出了什么叫平拋運動,提出了探究的問題:探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程,還將實驗現象與分析、推理結合起來,探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規律。

          (二)教學目標

          ⑴知識與技能

          1.知道平拋運動的特點和規律。

          2.知道平拋運動形成的條件。

          3.理解平拋運動是勻變速運動,其加速度為g。

          4.會用平拋運動解答有關問題。

          ⑵過程與方法

          1.利用已知的直線規律來研究復雜的曲線運動,滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

          2.平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。

          ⑶情感態度與價值觀

          通過實際情景培養學生關注物理、關注生活的意識,并且培養學生在生活中應用物理知識的意識;使學生愛物理、愛生活。

          (三)教學重點、難點

          重點:平拋物體運動的特點和規律。

          難點:平拋運動規律的得出過程。

          二、學情分析

          深入的了解學生是上好課的關鍵,我對學生的基本情況分析如下:

          ⑴高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。

          ⑵學生剛學習過直線運動規律,對直線運動的分析方法記憶猶新;并在上一節中剛學過運動合成與分解的知識,對這一分析曲線運動的方法并不陌生,這為本節課在方法上鋪平了道路;

          三、教法與學法

          為了發揮教師的主導作用和學生的主體地位,突出重點、突破難點,我主要采取以下的教學方法和學法。

          教法:探究式教學法和情景創設教學法

          學法:以學生合作學習和探究性學習為主,培養學生的邏輯思維能力。

          四、教學過程設計

          “授之以魚、不如授之以魚”,教是為了不教,根據本課題的特點和學生的基本情況我作如下的教學設計。

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